Olá Pessoal!

Eu e minha turma do 7º período estivemos nas últimas semanas realizando nas escolas da região metropolitana o nosso estágio obrigatório. Nessas semanas iniciais aplicamos diagnósticos de leitura e produção de textos, em diversas turmas, desde a 3ª série do Ensino Fundamental ao 1º ano do Ensino Médio. Como era de esperar o resultado foi terrível, especialmente no que diz respeito ao diagnóstico de produção de texto. Os alunos deveriam produzir uma carta, por exemplo, a um jornal, a secretária de educação, etc; e o que se viu foi a produção mecânica das redações escolares, que não é gênero nenhum. Por isso hoje  vou postar os itens básicos para toda carta, pois se alguém além dos alunos, tiver alguma dúvida consulte sem medo.

 - Você / vocês (v. / vs.) - no tratamento de pessoas com quem temos intimidade

 - O senhor / os senhores (Sr. / Srs.), a senhora / as senhoras (Sra. / Sras.) - no tratamento de respeito (geralmente, pessoas mais velhas que nós, ou quem queremos tratar com distanciamento e respeito)

 - A senhorita / as senhoritas (Srta. / Srtas.) - a moças solteiras

 - Vossa Senhoria / Vossas Senhorias (V.Sa. / V. Sas.) - para pessoas de cerimônia, principalmente na correspondência comercial. (autoridades em geral: chefes, diretores e pessoas a quem se quer tratar com distanciamento e respeito)

 Este final de semana o artigo de Cipriano Carlos Luckesi foi o escolhido para a leitura desta formanda de Letras que lhes escreve. O tema interessantíssimo, ainda mais para os professores de primeira viagem, pois é um artigo muito reflexivo e de certa forma orientador.

Avaliação é um tema que se faz presente na vida de todos nós, pais, alunos, professores e pedagogos, e por isso ela deve ser considerada "como um recurso pedagógico útil e necessário para auxiliar cada educador e cada educando na busca de si mesmo e do seu modo ser na vida." Será isso mesmo que estamos fazendo com os nossos alunos? Estamos lhes aplicando prova para realmente avaliar ou punir? E qualidade de vida, esse ponto algum dia passou pelas nossas cabeças? Avaliar pela qualidade de vida.

É muito interessante observar a preocupação de Luckesi para com a qualidade de vida, uma vez entendida por ele, como à oferta aos alunos dos melhores recursos que possam incluí-lo na sociedade ativa e conscientemente, dessa forma avaliação não pode ser entendida como exame, instrumento de ameaça e classificação, mas como diz sabiamente o autor “a avaliação da educação, por ser avaliação é amorosa, inclusiva, dinâmica e construtiva”, ou seja, é um processo que implica em diagnosticar problemas e trabalhar as maiores dúvidas dos alunos, sem discrimina-los e classifica-los em MUITO BOM, BOM, REGULAR e RUIM. A propósito disso, o que vocês acham sobre notas e conceitos? Escrevam-me dando-me opiniões sobre o assunto, será que de fato, as notas e conceitos, dizem sobre o que o aluno é ou sobre o que o aluno foi em tal dia e em tal hora? 

Voltando ao artigo de Luckesi, um dos pontos mais interessantes que o autor nos fala é do ato de avaliação como o ato acolhimento, acolhimento do aluno no seu ser e modo de ser e dos resultados obtidos. O acolhimento do aluno é importante na medida em que acolhendo o aluno, podemos entender o seu modo de viver e pensar, dessa forma, por exemplo, diante de um resultado ruim, o educador não irá crucificar o aluno, submetê-lo ao ridículo diante de seus amigos, ou então força-lo a realizar tarefas intermináveis e cansativas, que servem muitas vezes para a punição. 

A partir do ato de acolhimento, o ato de avaliar implicará em dois outros processos articulados e indissociáveis: diagnosticar e decidir, pois como diz Luckesi, “não é possível uma decisão sem um diagnóstico, e um diagnóstico, sem uma decisão é um processo abortado”. Está parece uma afirmação óbvia, porém, o que vemos na realidade de muitas escolas é a preocupação de somente avaliar, depois disso nada de intervenção. O autor nos explicita bem cada um dos processos e cita inclusive exemplos, o que enriquece mais o seu artigo. 

Em um segundo momento do artigo, após a explicitação de cada conceito tais como o ato de acolhimento, diagnóstico, intervenção; Luckesi nos explica a “aplicar, passo a passo, cada um dos elementos à avaliação da aprendizagem escolar”. É interessante observar nessa parte do texto, quando o autor trata das várias formas de recusa do aluno, ele cita um ato comum até mesmo em nosso dia-a dia, o preconceito e o julgamento eterno de uma determinada pessoa: “um aluno X é do tipo que dá trabalho e que não vai mudar”, mesmo pensando “só para gente” como diz o autor, essa opinião de uma forma ou de outra um dia aparece e o aluno percebe esse pensamento exclusivo. 

Finalizando o seu texto Luckesi retoma o termo qualidade de vida, e reforça que ela é o objetivo e por isso não vale a pena os atalhos e tanto recursos “caso a vida não seja alimentada tendo em vista o seu florescimento livre, espontâneo e criativo”, entendemos assim que o objetivo da avaliação não é o de selecionar os melhores, excluir os piores, mas sim estimular o aluno para a oferta ao mundo do que ele tem de melhor. E para vocês o que é mesmo o ato de avaliar?

 Carlos Cipriano Luckesi. Autor de Livros como Filosofia da Educação, 1991.

Inauguro este blog apresentando um assunto que não tratamos em sala de aula: Literatura Africana.

 para elas só de mistérios profundos,

 demência, atracção, crueldade,

 moldada, vazada nesta sílaba imensa e luminosa: MÃE